（通讯员：苏文君）2022年12月4日上午，“中学语文教学能力提升”高级研修班系列课程第十讲顺利举办。本次课程由我院副教授张颖老师主讲，题目为“‘符号’思维与中学外国文学教学的优化”，100名来自于一线的中学语文教师学习了本次课程，200余名中学语文教师通过直播参与学习。

课程伊始,张颖老师表示外国文学可以培养学生的国际视野和学习兴趣，而“符号”思维便是可以提升外国文学教学的钥匙。张老师先立足于外国文学教学中的问题提出了解决方案，她认为教师可以通过选择合适的译本、了解西方的文化去打破语言和文化的隔膜，也可以打破原有的“满堂灌”式方式，提炼切入角度和凝练授课线索，“问题先行”来进行教学设计的革新。其次，张老师提出符号是用来表达、传送和解释意义的。任何符号表意过程都有三种意义，符号发出者（作家）的意图意义，符号文本（作品）的文本意义以及符号接收者（读者）的解释意义，而“符号”思维是指用符号表达意义的过程来进行思考活动。接着张老师强调了作者意图、读者解释与教学设计之间的关系，她表示作家与作品之间是基因延续的关系，作家意图尤其是显性的意图是进行教学设计不可忽视的因素，同时，探究与反思“解释社群”所认同的多种作品分析方法是对作品经典性溯源的必要步骤。最后张老师以《哈姆雷特》为例来阐释作品情节的“爆破点”，她表示寻找“情节爆破点”是切入主题的必要手段，教师需要聚焦作品的内部，将情节这条线分单元地破解再有序集合，从而使学生能够进入文本，去分析人物的行为动机以及文本内在的逻辑线索，深刻领悟文学作品思想意蕴和价值内核。

课程结尾，张老师与学员们围绕中学外国文学作品的文本分析方法、外国文学作品的教学目的等问题进行了交流。